Harold Robert Meyer and The ADD Resource Center 04/15/2025
Executive Summary
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) and anxiety disorders frequently co-occur, creating unique diagnostic and treatment challenges. This article examines their relationship, symptom overlap, treatment approaches, and developmental trajectories. Understanding the bidirectional relationship between these conditions is essential for effective management and improved quality of life for those affected by this common comorbidity.
Why This Matters
Living with both ADHD and anxiety can significantly impact daily functioning, academic/career performance, and social relationships beyond the effects of either condition alone. Proper identification of this comorbidity leads to more targeted treatment approaches, preventing misdiagnosis and ineffective interventions. The prevalence of this dual diagnosis—affecting up to 50% of individuals with ADHD—makes understanding their interaction crucial for clinicians, educators, families, and those personally affected.
Key Findings
- ADHD and anxiety disorders co-occur at rates of 25-50%, significantly higher than would be expected by random chance alone
- While distinct conditions, they share overlapping symptoms that can complicate diagnosis and impact treatment effectiveness
- The relationship is bidirectional—ADHD symptoms can trigger anxiety, while anxiety can mask or exacerbate ADHD symptoms
- Treatment requires carefully sequenced and integrated approaches, often combining medication and behavioral strategies
- Environmental modifications, stress reduction techniques, and targeted skill development benefit both conditions simultaneously
Understanding the Distinct Conditions
ADHD Core Characteristics
ADHD is a neurodevelopmental disorder characterized by persistent patterns of inattention, hyperactivity, and impulsivity that interfere with functioning or development. The condition manifests in three primary presentations:
- Predominantly Inattentive: Difficulty sustaining attention, following through on tasks, organizing activities, and remembering daily responsibilities
- Predominantly Hyperactive-Impulsive: Excessive restlessness, difficulty remaining seated, interrupting others, and acting without considering consequences
- Combined Presentation: Meeting criteria for both inattention and hyperactivity-impulsivity
ADHD stems from differences in brain development and function, particularly in areas responsible for executive functions such as working memory, cognitive flexibility, and self-regulation.
Anxiety Disorders Core Characteristics
Anxiety disorders involve excessive fear or worry that persists beyond developmentally appropriate periods and interferes with daily functioning. Common anxiety disorders include:
- Generalized Anxiety Disorder: Persistent worry across multiple life domains
- Social Anxiety Disorder: Fear of social situations and negative evaluation
- Separation Anxiety: Excessive fear of separation from attachment figures
- Specific Phobias: Intense fear of particular objects or situations
These disorders feature both psychological symptoms (worry, fear, rumination) and physiological responses (increased heart rate, muscle tension, sleep disturbance).
The Co-occurrence Phenomenon
Statistical Relationship
The comorbidity between ADHD and anxiety disorders is well-established in research:
- Approximately 25-50% of children with ADHD also meet criteria for an anxiety disorder
- Among adults with ADHD, the rate of comorbid anxiety may exceed 50%
- This rate is 3-4 times higher than what would be expected in the general population
When Dual Diagnosis Typically Emerges
Co-occurring ADHD and anxiety often become evident at predictable developmental stages:
- Early to Middle Childhood (Ages 7-12): When academic and social demands increase, exposing executive function challenges
- Adolescence: As social complexity and academic expectations intensify
- Major Life Transitions: College entry, career changes, or becoming a parent
- Adulthood: Sometimes not identified until adulthood, particularly for those with primarily inattentive ADHD that was undiagnosed in childhood
Diagnostic Challenges
Identifying co-occurring ADHD and anxiety presents several challenges:
- Symptom overlap can lead to misattribution (e.g., attributing concentration problems solely to anxiety when ADHD is present)
- Compensatory behaviors may mask symptoms (e.g., anxiety-driven perfectionism temporarily improving ADHD-related disorganization)
- Reporting biases affect assessment (e.g., anxiety may increase self-awareness of ADHD symptoms)
- Cultural factors influence symptom expression and help-seeking behavior
Symptom Interactions and Overlap
How ADHD Can Trigger or Worsen Anxiety
Several mechanisms explain how ADHD symptoms can generate or intensify anxiety:
- Performance Inconsistency: The gap between intellectual capability and actual performance creates chronic stress
- Negative Feedback Cycles: Frequent criticism or correction for ADHD-related mistakes erodes self-confidence
- Social Difficulties: Impulsivity or missed social cues lead to rejection experiences that fuel social anxiety
- Time Management Problems: Chronic lateness and missed deadlines create persistent worry and anticipatory anxiety
- Working Memory Challenges: Difficulty holding information in mind causes anxiety in academic and professional settings
How Anxiety Can Mask or Exacerbate ADHD
Conversely, anxiety impacts the expression and management of ADHD symptoms:
- Hypervigilance: Anxiety-driven attention to potential threats can temporarily improve focus but deplete cognitive resources
- Avoidance Behaviors: Anxiety leads to procrastination, compounding ADHD-related task initiation problems
- Perfectionism: Anxiety about mistakes leads to excessive checking that worsens ADHD-related inefficiency
- Cognitive Interference: Worry consumes working memory capacity, further limiting executive function capabilities
- Sleep Disruption: Anxiety-related sleep problems exacerbate ADHD symptom severity
[INSERT EXPLANATORY IMAGE HERE: A bidirectional diagram showing how ADHD symptoms and anxiety symptoms interact and reinforce each other in a cycle]
Treatment Approaches for Co-occurring Conditions
Medication Considerations
Pharmacological treatment requires careful planning when both conditions are present:
- Sequencing Decisions: Generally, treat the more severe/impairing condition first
- ADHD Medications: Stimulants (methylphenidate, amphetamine-based) remain first-line treatments but require monitoring for anxiety effects
- Non-stimulant Options: Atomoxetine, guanfacine, or bupropion may benefit both conditions with less risk of exacerbating anxiety
- Anxiety Medications: SSRIs/SNRIs can effectively address anxiety without worsening ADHD symptoms
- Combined Approaches: Many individuals require medications targeting both conditions, with careful monitoring for interactions
Therapeutic Interventions
Psychosocial treatments play a crucial role in managing this comorbidity:
- Cognitive-Behavioral Therapy (CBT): Modified CBT addressing both condition-specific challenges shows strong evidence of effectiveness
- Mindfulness-Based Approaches: Skills for present-moment awareness improve both attention regulation and anxiety management
- Skills Training: Structured approaches to executive function development (organization, time management) reduce both ADHD impairment and resultant anxiety
- Parent Training: For children, teaching parents effective strategies for supporting their child’s regulation reduces both ADHD symptoms and anxiety
Lifestyle and Environmental Modifications
Several practical approaches benefit both conditions simultaneously:
- Sleep Hygiene: Prioritizing consistent, sufficient sleep improves executive function and reduces anxiety sensitivity
- Regular Physical Activity: Exercise has documented benefits for both attention regulation and anxiety management
- Environmental Structuring: Creating organized, predictable environments reduces cognitive load and anxiety triggers
- Stress Reduction: Regular relaxation practices and breaks prevent cognitive overload and physiological stress responses
- Technology Management: Strategic use of apps for organization while limiting digital overwhelm and distraction
Developmental Trajectories and Prognosis
Childhood to Adulthood Progression
Understanding how these conditions evolve across development informs long-term management:
- ADHD Developmental Course: Often persists into adulthood, though manifestation changes (e.g., hyperactivity often decreases while executive function challenges remain)
- Anxiety Developmental Course: May follow episodic patterns with periods of remission and exacerbation, often triggered by life stressors
- Interaction Effects Over Time: Unmanaged comorbidity increases risk for additional complications including depression, substance use, and relationship difficulties
Can These Conditions Be Outgrown?
- ADHD: Best understood as a lifelong neurodevelopmental difference that can be effectively managed rather than “outgrown,” though approximately 35-50+% of children with ADHD may not meet full criteria in adulthood
- Anxiety Disorders: Some childhood anxiety disorders (particularly specific phobias and separation anxiety) show higher remission rates than others (such as social anxiety or generalized anxiety), but vulnerability may persist
- Compensatory Skills: Many individuals develop adaptive strategies that reduce functional impairment even when underlying traits remain
Practical Management Strategies
Things to Avoid
Certain factors can exacerbate both ADHD and anxiety symptoms:
- Stimulants and Caffeine: Can increase physiological arousal and anxiety while potentially worsening ADHD symptoms after initial effects wear off
- Irregular Schedules: Inconsistent routines amplify executive function challenges and increase anxiety
- Substance Use: Often used for self-medication but typically worsens both conditions long-term
- Overscheduling: Excessive commitments create chronic stress that depletes cognitive resources
- High-Stimulation Environments: Settings with excessive noise, visual input, or interruptions increase cognitive load
Supportive Approaches
Several strategies create an environment conducive to managing both conditions:
- Clear Structure With Flexibility: Predictable routines with reasonable accommodation for ADHD-related variability
- Strengths-Based Focus: Identifying and leveraging areas of interest and capability improves engagement and confidence
- Self-Compassion Practices: Reducing negative self-judgment decreases anxiety and improves ADHD symptom management
- Strategic Support Systems: Carefully selected accommodations and assistance that promote independence while providing necessary scaffolding
- Regular Progress Monitoring: Tracking both ADHD and anxiety symptoms allows for timely intervention adjustments
Bibliography
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text revision).
Adler, L. A., & Chua, H. C. (2022). Management of ADHD in adults. Journal of Clinical Psychiatry, 83(3).
Jarrett, M. A., & Ollendick, T. H. (2020). Treatment of comorbid attention-deficit/hyperactivity disorder and anxiety in children: A multiple baseline design analysis. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 76(6), 1092-1103.
Katzman, M. A., et al. (2023). Adult ADHD and comorbid disorders: Clinical implications of a dimensional approach. BMC Psychiatry, 17(1), 302.
Pliszka, S. R. (2019). Comorbid psychiatric disorders in children with ADHD. Journal of Attention Disorders, 23(13), 1597-1608.
Resources with URLs
CHADD (Children and Adults with ADHD): https://chadd.org/for-adults/overview/
Anxiety and Depression Association of America: https://adaa.org/understanding-anxiety/related-illnesses/other-related-conditions/adult-adhd
ADDitude Magazine – ADHD and Anxiety: https://www.additudemag.com/adhd-anxiety-symptoms-treatment/
ADD Resource Center: https://www.addrc.org/
National Institute of Mental Health – ADHD: https://www.nimh.nih.gov/health/topics/attention-deficit-hyperactivity-disorder-adhd
Disclaimer
Our content is intended solely for educational and informational purposes and should not be viewed as a substitute for professional advice. While we strive for accuracy, we cannot guarantee that errors or omissions are absent. Our content may utilize artificial intelligence tools, which can result in inaccurate or incomplete information. Users are encouraged to verify all information independently.
© Copyright 2025 The ADD Resource Center. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, distributed, or transmitted in any form or by any means without obtaining prior written permission from the publisher and/or the author.
ADD Resource Center: Your Partner in Understanding and Growth
Your journey toward enhanced understanding and support begins here.
The ADD Resource Center has established a vibrant community of learners, professionals, and advocates committed to fostering positive change through evidence-based approaches and compassionate support.
Our Comprehensive Services
We offer personalized guidance for individuals, families, and organizations through integrated support systems tailored to their unique needs. Our expert team provides targeted behavioral intervention strategies and delivers specialized assistance to healthcare providers, educators, and industry professionals.
Evidence-Based Resources Within Reach
Access our carefully curated collection of informative articles, participate in transformative workshops and seminars, and engage with our advocacy initiatives to promote understanding and reduce stigma.
Our resources are continually updated to reflect the latest research and best practices.
Take the First Step Today
Join our expanding community and discover the impactful difference that expert guidance and support can make in your journey.
Join our Mailing List to stay updated on our latest resources and events.
Disclaimer: Our content is intended solely for educational and informational purposes and should not be considered a substitute for professional advice. While we strive for accuracy, we cannot guarantee that errors or omissions are absent. Our content may use artificial intelligence tools, producing inaccurate or incomplete information. Users are encouraged to verify all information independently.
Ukranian
СДУГ та Тривожність: Розуміння Складних Взаємозв’язків
8 квітня 2025 року від addrc Гарольд Роберт Мейєр та Ресурсний Центр СДУ 17/04/2025
Короткий Огляд
Синдром дефіциту уваги та гіперактивності (СДУГ) та тривожні розлади часто співіснують, створюючи унікальні виклики для діагностики та лікування. Ця стаття розглядає їхній взаємозв’язок, перетин симптомів, підходи до лікування та особливості розвитку. Розуміння двостороннього зв’язку між цими станами є важливим для ефективного управління та покращення якості життя тих, хто страждає від цієї поширеної коморбідності.
Чому Це Важливо
Життя з СДУГ та тривожністю може суттєво впливати на щоденне функціонування, академічну/кар’єрну продуктивність та соціальні стосунки більше, ніж від впливу кожного стану окремо. Правильна ідентифікація цієї коморбідності призводить до більш цілеспрямованих підходів лікування, запобігаючи неправильній діагностиці та неефективним втручанням. Поширеність цього подвійного діагнозу — який впливає на до 50% осіб із СДУГ — робить розуміння їхньої взаємодії вирішальним для клініцистів, педагогів, сімей та тих, хто особисто постраждав.
Основні Висновки
- СДУГ та тривожні розлади співіснують з частотою 25-50%, що значно вище, ніж можна було б очікувати лише від випадкового збігу
- Хоча це різні стани, вони мають перекриваючі симптоми, які можуть ускладнювати діагностику та впливати на ефективність лікування
- Зв’язок є двонаправленим — симптоми СДУГ можуть викликати тривожність, тоді як тривожність може маскувати або посилювати симптоми СДУГ
- Лікування вимагає ретельно послідовних та інтегрованих підходів, часто поєднуючи медикаменти та поведінкові стратегії
- Модифікації навколишнього середовища, техніки зниження стресу та цільовий розвиток навичок одночасно корисні для обох станів
Розуміння Відмінних Станів
Основні Характеристики СДУГ
СДУГ — це нейророзвитковий розлад, який характеризується стійкими моделями неуважності, гіперактивності та імпульсивності, що заважають функціонуванню або розвитку. Стан проявляється у трьох основних формах:
- Переважно Неуважний: Труднощі з підтримкою уваги, виконанням завдань до кінця, організацією діяльності та запам’ятовуванням щоденних обов’язків
- Переважно Гіперактивно-Імпульсивний: Надмірне занепокоєння, труднощі залишатися на місці, переривання інших та дії без врахування наслідків
- Комбінована Форма: Відповідає критеріям як неуважності, так і гіперактивності-імпульсивності
СДУГ виникає через відмінності в розвитку та функціонуванні мозку, особливо в областях, відповідальних за виконавчі функції, такі як робоча пам’ять, когнітивна гнучкість та саморегуляція.
Основні Характеристики Тривожних Розладів
Тривожні розлади включають надмірний страх або хвилювання, що зберігається за межами періодів, які відповідають розвитку, і перешкоджають щоденному функціонуванню. Поширені тривожні розлади включають:
- Генералізований Тривожний Розлад: Постійне хвилювання в багатьох сферах життя
- Соціальний Тривожний Розлад: Страх соціальних ситуацій та негативної оцінки
- Тривога Розлуки: Надмірний страх розлуки з об’єктами прив’язаності
- Специфічні Фобії: Інтенсивний страх конкретних об’єктів або ситуацій
Ці розлади характеризуються як психологічними симптомами (хвилювання, страх, румінація), так і фізіологічними реакціями (підвищення частоти серцевих скорочень, м’язове напруження, порушення сну).
Феномен Співіснування
Статистичний Зв’язок
Коморбідність між СДУГ та тривожними розладами добре встановлена в дослідженнях:
- Приблизно 25-50% дітей з СДУГ також відповідають критеріям тривожного розладу
- Серед дорослих з СДУГ показник супутньої тривожності може перевищувати 50%
- Цей показник в 3-4 рази вищий, ніж можна було б очікувати в загальній популяції
Коли Зазвичай З’являється Подвійний Діагноз
Супутні СДУГ та тривожність часто стають очевидними на передбачуваних стадіях розвитку:
- Раннє та Середнє Дитинство (7-12 років): Коли зростають академічні та соціальні вимоги, виявляючи проблеми з виконавчими функціями
- Підлітковий Вік: Коли посилюється соціальна складність та академічні очікування
- Основні Життєві Переходи: Вступ до коледжу, зміна кар’єри або становлення батьком/матір’ю
- Дорослий Вік: Іноді не ідентифікується до дорослого віку, особливо для тих, хто має переважно неуважний СДУГ, який не був діагностований у дитинстві
Діагностичні Виклики
Ідентифікація супутніх СДУГ та тривожності представляє кілька викликів:
- Перекриття симптомів може призвести до неправильного приписування (наприклад, приписування проблем з концентрацією виключно тривожності, коли присутній СДУГ)
- Компенсаторна поведінка може маскувати симптоми (наприклад, перфекціонізм, пов’язаний з тривожністю, тимчасово покращує дезорганізацію, пов’язану з СДУГ)
- Упередження звітності впливають на оцінку (наприклад, тривожність може підвищити самосвідомість щодо симптомів СДУГ)
- Культурні фактори впливають на вираження симптомів та поведінку щодо пошуку допомоги
Взаємодія та Перекриття Симптомів
Як СДУГ Може Викликати або Погіршувати Тривожність
Кілька механізмів пояснюють, як симптоми СДУГ можуть генерувати або посилювати тривожність:
- Непослідовність Продуктивності: Розрив між інтелектуальними можливостями та фактичною продуктивністю створює хронічний стрес
- Цикли Негативного Зворотного Зв’язку: Часта критика або корекція помилок, пов’язаних з СДУГ, підриває впевненість у собі
- Соціальні Труднощі: Імпульсивність або пропущені соціальні сигнали призводять до досвіду відкидання, що посилює соціальну тривожність
- Проблеми з Управлінням Часом: Хронічні запізнення та пропущені терміни створюють постійне хвилювання та передочікувальну тривожність
- Виклики Робочої Пам’яті: Труднощі з утриманням інформації в думках викликають тривожність в академічних та професійних середовищах
Як Тривожність Може Маскувати або Посилювати СДУГ
Навпаки, тривожність впливає на вираження та управління симптомами СДУГ:
- Гіперпильність: Увага до потенційних загроз, керована тривожністю, може тимчасово покращити фокус, але виснажує когнітивні ресурси
- Уникаюча Поведінка: Тривожність призводить до прокрастинації, що ускладнює проблеми з ініціацією завдань, пов’язані з СДУГ
- Перфекціонізм: Тривожність щодо помилок призводить до надмірної перевірки, що погіршує неефективність, пов’язану з СДУГ
- Когнітивне Втручання: Хвилювання споживає ємність робочої пам’яті, ще більше обмежуючи виконавчі функції
- Порушення Сну: Проблеми зі сном, пов’язані з тривожністю, посилюють тяжкість симптомів СДУГ
[ВСТАВИТИ ПОЯСНЮВАЛЬНЕ ЗОБРАЖЕННЯ ТУТ: Двонаправлена діаграма, що показує, як симптоми СДУГ та симптоми тривожності взаємодіють та підсилюють один одного в циклі]
Підходи до Лікування Супутніх Станів
Міркування щодо Медикаментів
Фармакологічне лікування вимагає ретельного планування, коли присутні обидва стани:
- Рішення про Послідовність: Загалом, спочатку лікують більш тяжкий/обмежуючий стан
- Медикаменти для СДУГ: Стимулятори (метилфенідат, препарати на основі амфетаміну) залишаються методами лікування першої лінії, але вимагають моніторингу щодо ефектів тривожності
- Нестимуляторні Варіанти: Атомоксетин, гуанфацин або бупропіон можуть бути корисними для обох станів з меншим ризиком посилення тривожності
- Медикаменти від Тривожності: СІЗЗС/СІЗЗСН можуть ефективно боротися з тривожністю без погіршення симптомів СДУГ
- Комбіновані Підходи: Багатьом особам потрібні медикаменти, спрямовані на обидва стани, з ретельним моніторингом взаємодій
Терапевтичні Втручання
Психосоціальні методи лікування відіграють вирішальну роль в управлінні цією коморбідністю:
- Когнітивно-Поведінкова Терапія (КПТ): Модифікована КПТ, що вирішує проблеми, специфічні для обох станів, показує сильні докази ефективності
- Підходи, Засновані на Майндфулнесі: Навички усвідомлення поточного моменту покращують як регуляцію уваги, так і управління тривожністю
- Тренування Навичок: Структурований підхід до розвитку виконавчих функцій (організація, управління часом) зменшує як обмеження СДУГ, так і результуючу тривожність
- Навчання Батьків: Для дітей, навчання батьків ефективним стратегіям підтримки регуляції їхньої дитини зменшує як симптоми СДУГ, так і тривожність
Модифікації Способу Життя та Навколишнього Середовища
Кілька практичних підходів одночасно корисні для обох станів:
- Гігієна Сну: Пріоритет послідовного, достатнього сну покращує виконавчі функції та зменшує чутливість до тривожності
- Регулярна Фізична Активність: Вправи мають документально підтверджені переваги як для регуляції уваги, так і для управління тривожністю
- Структурування Навколишнього Середовища: Створення організованого, передбачуваного середовища зменшує когнітивне навантаження та тригери тривожності
- Зниження Стресу: Регулярні практики релаксації та перерви запобігають когнітивному перевантаженню та фізіологічним реакціям на стрес
- Управління Технологіями: Стратегічне використання додатків для організації при обмеженні цифрового перевантаження та відволікання
Траєкторії Розвитку та Прогноз
Прогресія від Дитинства до Дорослого Віку
Розуміння того, як ці стани еволюціонують протягом розвитку, інформує про довгострокове управління:
- Розвитковий Курс СДУГ: Часто зберігається до дорослого віку, хоча прояви змінюються (наприклад, гіперактивність часто зменшується, тоді як виклики виконавчих функцій залишаються)
- Розвитковий Курс Тривожності: Може слідувати епізодичним зразкам з періодами ремісії та загострення, часто викликаними життєвими стресами
- Ефекти Взаємодії з Часом: Некерована коморбідність підвищує ризик додаткових ускладнень, включаючи депресію, вживання речовин та труднощі у відносинах
Чи Можуть Ці Стани Бути “Переростами”?
- СДУГ: Найкраще розуміється як довічна нейророзвиткова відмінність, яку можна ефективно керувати, а не “перерости”, хоча приблизно 35-50+% дітей з СДУГ можуть не відповідати повним критеріям у дорослому віці
- Тривожні Розлади: Деякі тривожні розлади дитинства (особливо специфічні фобії та тривога розлуки) показують вищі показники ремісії, ніж інші (такі як соціальна тривожність або генералізована тривожність), але вразливість може зберігатися
- Компенсаторні Навички: Багато осіб розвивають адаптивні стратегії, які зменшують функціональне обмеження, навіть коли основні риси залишаються
Практичні Стратегії Управління
Речі, Яких Слід Уникати
Певні фактори можуть посилювати симптоми як СДУГ, так і тривожності:
- Стимулятори та Кофеїн: Можуть підвищувати фізіологічне збудження та тривожність, потенційно погіршуючи симптоми СДУГ після зникнення початкових ефектів
- Нерегулярні Графіки: Непослідовні розпорядки посилюють виклики виконавчих функцій та підвищують тривожність
- Вживання Речовин: Часто використовується для самолікування, але зазвичай погіршує обидва стани в довгостроковій перспективі
- Перепланування: Надмірні зобов’язання створюють хронічний стрес, який виснажує когнітивні ресурси
- Середовища з Високою Стимуляцією: Середовища з надмірним шумом, візуальним вводом або перериваннями збільшують когнітивне навантаження
Підтримуючі Підходи
Кілька стратегій створюють середовище, сприятливе для управління обома станами:
- Чітка Структура з Гнучкістю: Передбачувані розпорядки з розумним пристосуванням до варіативності, пов’язаної з СДУГ
- Фокус на Сильних Сторонах: Ідентифікація та використання областей інтересу та здібностей покращує залученість та впевненість
- Практики Самоспівчуття: Зменшення негативного самосудження зменшує тривожність та покращує управління симптомами СДУГ
- Стратегічні Системи Підтримки: Ретельно підібрані пристосування та допомога, що сприяють незалежності, забезпечуючи необхідне підтримування
- Регулярний Моніторинг Прогресу: Відстеження симптомів як СДУГ, так і тривожності дозволяє своєчасні корективи втручання
Бібліографія
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text revision).
Adler, L. A., & Chua, H. C. (2022). Management of ADHD in adults. Journal of Clinical Psychiatry, 83(3).
Jarrett, M. A., & Ollendick, T. H. (2020). Treatment of comorbid attention-deficit/hyperactivity disorder and anxiety in children: A multiple baseline design analysis. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 76(6), 1092-1103.
Katzman, M. A., et al. (2023). Adult ADHD and comorbid disorders: Clinical implications of a dimensional approach. BMC Psychiatry, 17(1), 302.
Pliszka, S. R. (2019). Comorbid psychiatric disorders in children with ADHD. Journal of Attention Disorders, 23(13), 1597-1608.
Ресурси з URL
CHADD (Діти та Дорослі з СДУГ): https://chadd.org/for-adults/overview/
Асоціація Тривожності та Депресії Америки: https://adaa.org/understanding-anxiety/related-illnesses/other-related-conditions/adult-adhd
ADDitude Magazine – СДУГ та Тривожність: https://www.additudemag.com/adhd-anxiety-symptoms-treatment/
Ресурсний Центр СДУ: https://www.addrc.org/
Національний Інститут Психічного Здоров’я – СДУГ: https://www.nimh.nih.gov/health/topics/attention-deficit-hyperactivity-disorder-adhd
Відмова від відповідальності
Наш контент призначений виключно для освітніх та інформаційних цілей і не повинен розглядатися як заміна професійної консультації. Хоча ми прагнемо до точності, ми не можемо гарантувати відсутність помилок або упущень. Наш контент може використовувати інструменти штучного інтелекту, що може призвести до неточної або неповної інформації. Користувачам рекомендується незалежно перевіряти всю інформацію.
© Авторське право 2025 Ресурсний Центр СДУ. Всі права захищені. Жодна частина цієї публікації не може бути відтворена, розповсюджена або передана в будь-якій формі або будь-якими засобами без отримання попереднього письмового дозволу від видавця та/або автора.